爸爸哪也不去（爸爸去哪兒2）

(相關(guān)資料圖)

編者按：

總有人問(wèn)“爸爸”到底應(yīng)該在家庭里扮演什么角色，每每聽(tīng)到這樣的問(wèn)題，恐怕“爸爸”們都會(huì)心生疑問(wèn)——當(dāng)好“爸爸”不就行了嗎？難道還要我一人分飾幾角，搞個(gè)cosplay不成？

但到底怎樣才能不辜負(fù)“爸爸”這個(gè)充滿分量的稱謂呢？劉肖（筆名：石榴樹(shù)）耗時(shí)一年為女兒撰寫(xiě)的成長(zhǎng)筆記《爸爸哪兒也不去》里就有你想知道的答案。

在有限的時(shí)光里，你陪我長(zhǎng)大，我陪你變老，用一生的守護(hù)去詮釋陪伴是最長(zhǎng)情的告白。

一起來(lái)看看鄭州市普惠路小學(xué)的爸爸們是如何解讀這本“好爸爸寶典”《爸爸哪兒也不去》的吧！

父愛(ài)不能缺席

——《爸爸哪兒也不去》讀后感

鄭東新區(qū)普惠路小學(xué)二（1）班 李卿源家長(zhǎng)

不得不承認(rèn)，這本書(shū)為大部分的爸爸們上了一堂生動(dòng)的育兒課。

從古至今“養(yǎng)孩子是媽媽該做的事”這種觀念已根深蒂固地存在于人們的心中，但近代心理學(xué)的大量研究表明：爸爸對(duì)孩子自我形象、自我價(jià)值感的影響比媽媽更大。然而不幸的是，爸爸們?cè)陴B(yǎng)育孩子的崗位上常常缺席！即使知道其中利害，也很難付諸行動(dòng)來(lái)真正地陪伴孩子。周而往復(fù)，在爸爸缺席的成長(zhǎng)環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，自然而然就會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題比如：性格中缺少堅(jiān)毅的一面、比較自卑、偏執(zhí)等。所以爸爸們，為了孩子，再忙也要陪伴孩子長(zhǎng)大。

曾有人做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查，問(wèn)一些孩子們：如果你們的爸爸一周陪伴你的時(shí)間少于12個(gè)小時(shí)，可以選擇不叫他爸爸。結(jié)果，所有的孩子都不愿意這樣做。這意味著什么呢？意味著孩子們對(duì)爸爸的愛(ài)是無(wú)條件的，無(wú)論什么情況下孩子都愛(ài)他的爸爸，很愛(ài)很愛(ài)！說(shuō)到這里，是否觸痛了爸爸們的神經(jīng)？你是真的沒(méi)有時(shí)間陪孩子嗎？孩子的心聲就那么難以實(shí)現(xiàn)嗎？你把這個(gè)生命帶到世間，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)父母就是他們?nèi)康陌踩?，你所有的所謂重要的事都不及陪伴孩子重要。不要讓孩子總是等你，他們不停地長(zhǎng)大，或許有一天你想起要去陪他，他卻已經(jīng)不再需要你，你甚至看不清他們的臉，也早已忘了他們小時(shí)候的樣子……

其實(shí)爸爸們不需要為孩子做很多，最好的陪伴就是陪孩子游戲，在游戲玩耍的過(guò)程中讓孩子感覺(jué)到“爸爸喜歡我”，多給孩子肯定、贊美，從而獲得價(jià)值感的認(rèn)同，而這個(gè)過(guò)程中媽媽也需要承擔(dān)起為他們創(chuàng)造溝通機(jī)會(huì)甚至擔(dān)當(dāng)橋梁的角色。也許這并不是爸爸最擅長(zhǎng)的事、最得心應(yīng)手的時(shí)候，但陪伴的時(shí)光卻是孩子和你最幸福的畫(huà)面，相信這樣和諧美好的陪伴，會(huì)讓孩子受益一生、銘記一生。

與借口說(shuō)再見(jiàn)

——《爸爸哪兒也不去》讀后感

鄭東新區(qū)普惠路小學(xué)二(1)班 張宛琢家長(zhǎng)

讀完《爸爸哪兒也不去》之后，就開(kāi)始重新審視自己的育兒觀了，而且是顛覆性的。

平時(shí)丫丫媽媽參與得比較多，包括生活以及學(xué)習(xí)各方面，所以意識(shí)不到我自己參與的重要性。由于爸爸角色的缺失，導(dǎo)致孩子在性格培養(yǎng)和興趣愛(ài)好上總是缺了點(diǎn)兒什么，或者說(shuō)是孩子成長(zhǎng)的拼圖上少了很大的一塊。

書(shū)中印象最深的就是文中爸爸很注意營(yíng)造家庭讀書(shū)氛圍。這方面我也試圖去改變，但難就難在堅(jiān)持這一方面，可能這兩天興趣盎然，就帶著孩子一起讀了幾本，然而就如一陣風(fēng)吹過(guò)，不久又回歸了自己忙自己、孩子玩自個(gè)的老路上了。讀書(shū)在當(dāng)今社會(huì)絕對(duì)是個(gè)稀罕事，因?yàn)榻柚娮赢a(chǎn)品可以快速瀏覽急需的信息。然而書(shū)中那種浪漫、愜意、詩(shī)意的氛圍是體現(xiàn)不出來(lái)的。孩子的性格只有在長(zhǎng)時(shí)間的閱讀過(guò)程中慢慢地得到潤(rùn)滑、浸染、升華。反思?xì)w反思，立行立改是關(guān)鍵。爭(zhēng)取堅(jiān)持下去，跟孩子一起堅(jiān)持閱讀，讀好書(shū)、好讀書(shū)，汲取書(shū)的精華，充實(shí)我們空洞的世界。

書(shū)中還有一個(gè)細(xì)節(jié)讓我印象深刻，書(shū)中爸爸趁著清明節(jié)，給孩子上了一課。通過(guò)一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，對(duì)孩子進(jìn)行了中華傳統(tǒng)美德的傳遞和傳統(tǒng)節(jié)日的傳承。這個(gè)細(xì)節(jié)照丫丫媽媽的說(shuō)法就是儀式感?？旃?jié)奏的生活方式以及西方節(jié)日的不良侵蝕，讓我們對(duì)于傳統(tǒng)文化尤其是中華民族中最注重的美德方面的教育忽視。每個(gè)節(jié)日背后沉淀著中華數(shù)千年的文化、情感。我記得中秋節(jié)的時(shí)候，丫丫一個(gè)勁地問(wèn)我，中秋節(jié)為什么吃月餅啊？我裝作似懂非懂的樣子糊弄到：月餅是圓的，代表圓月、代表團(tuán)圓。其實(shí)查閱電子產(chǎn)品及書(shū)籍后，方知月餅最早是菱形的，起初也并不是作為中秋糕點(diǎn)，而是唐朝時(shí)作為軍糧使用的。八月十五過(guò)中秋作為節(jié)日也是宋朝的事，這些細(xì)節(jié)我們可能未必比孩子知道的多。所以陪孩子過(guò)節(jié)日的意義，不至于此。我們陪伴的過(guò)程，需要爸爸媽媽一起參與，需要我們開(kāi)動(dòng)大腦一起思考，一起傳遞正能量。

湖南衛(wèi)視曾經(jīng)播了一檔節(jié)目叫“爸爸去哪兒”，很受歡迎。這本書(shū)，就叫《爸爸哪兒也不去》。我覺(jué)得作者的本意說(shuō)的不在于“去”或“不去”，本意就是爸爸這個(gè)角色該如何承擔(dān)、如何演繹。爸爸太忙了，這句說(shuō)辭可能是大多數(shù)爸爸不愿意陪著孩子的說(shuō)辭。酒局多，應(yīng)酬多，加班忙，各種說(shuō)法都有。讓我印象深刻的是電視上曾經(jīng)播放了一期節(jié)目，說(shuō)的是美國(guó)投資大師羅杰斯教育女兒的故事。羅杰斯作為一個(gè)金融大鱷，天天都在全世界飛來(lái)飛去，正兒八經(jīng)的陪伴時(shí)間都沒(méi)有我們多，但是他跟女兒的距離卻非常近。這種距離感跟現(xiàn)實(shí)沒(méi)有關(guān)系，羅杰斯幾乎天天都要跟女兒通信，鼓勵(lì)她學(xué)中文。羅杰斯女兒的中文功底電視上也演示了，絕對(duì)是原汁原味的。我其實(shí)需要反思的是，幾乎天天都能跟女兒在一起，但是好像是缺了些什么。孩子的獨(dú)立性和運(yùn)動(dòng)興趣都沒(méi)有得到很好的培養(yǎng)。所以，說(shuō)來(lái)說(shuō)去，陪伴是一回事兒，能夠有效的陪伴才是重要的。

能夠穩(wěn)穩(wěn)地坐在孩子身邊，平心靜氣地陪著她一起玩耍、一起看書(shū)、一起成長(zhǎng)。這是給孩子最好的禮物，同時(shí)也是爸爸這個(gè)角色最好的詮釋?！栋职帜膬阂膊蝗ァ愤@本書(shū)真好，推薦給身邊的爸爸們。

爸爸——人生的引路人

——《爸爸哪兒也不去》讀后感

鄭東新區(qū)普惠路小學(xué)二（2）班 胡翔鵠家長(zhǎng)

《爸爸哪兒也不去》這本書(shū)是我讀的第一本關(guān)于親子關(guān)系的書(shū)籍，特別感謝學(xué)校給我提供了這么好的書(shū)籍，讓我第一次真正的思考如何處理親子關(guān)系。

在沒(méi)讀這本書(shū)之前，總認(rèn)為孩子有媽媽陪著、照顧著，和老師同學(xué)一起學(xué)習(xí)、玩耍著，自己陪不陪對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響不大。因?yàn)楣ぷ鞯脑?，我缺失了太多陪伴孩子的時(shí)光，孩子生病是媽媽帶著看醫(yī)生，學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)和親子運(yùn)動(dòng)會(huì)是媽媽參加。我特別清楚地記得，有一次活動(dòng)學(xué)校要求爸爸帶著孩子參加，因?yàn)楣ぷ髅?dǎo)致孩子沒(méi)有參加成，他的心情很失落，現(xiàn)在想想我覺(jué)得特別愧疚。

“存在，便是父親存在最大的價(jià)值?！睍?shū)中這句話我記得特別清楚?，F(xiàn)在，我工作之余盡可能多地陪著孩子，輔導(dǎo)他的作業(yè)，監(jiān)督他的學(xué)習(xí)，陪他一起玩游戲、鍛煉身體、游玩。讓孩子真正體會(huì)到爸爸的愛(ài)、爸爸的存在，讓孩子覺(jué)得爸爸就在他身邊，抬頭能看到，伸手能拽到。

爸爸去哪兒？爸爸哪兒也不去！爸爸就在你身邊，陪著你，做好你人生的引路人。

陪伴是最長(zhǎng)情的告白

——《爸爸哪兒也不去》讀后感

鄭東新區(qū)普惠路小學(xué)三（3）班 丁宣文家長(zhǎng)

書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。有幸讀到劉肖老師所著的《爸爸哪兒也不去》一書(shū)，作者手中有辦法、心中有情懷、胸中有格局，以自然樸實(shí)的生活原景，全面展示了陪伴女兒成長(zhǎng)的唯美歷程。書(shū)中一個(gè)個(gè)成長(zhǎng)小故事，使人思緒萬(wàn)千、感觸良深！

陪伴是最長(zhǎng)情的告白，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母的陪伴。作為家長(zhǎng)，應(yīng)走進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)生活，陪伴孩子一起安靜地讀書(shū)。陪伴孩子最重要的是要用心靈陪伴孩子，用正義感化孩子，用陽(yáng)光照耀孩子。要有足夠的時(shí)間和精力了解孩子的情況，注重孩子的情緒，關(guān)注孩子的內(nèi)心，聆聽(tīng)孩子的心聲。也許，一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一次交流、一次旅行，就能增進(jìn)感情，促進(jìn)成長(zhǎng)。

當(dāng)下，家庭結(jié)構(gòu)小型化，很多家長(zhǎng)并不缺乏對(duì)孩子的陪伴，然而，不同社會(huì)階層的人們?cè)谏鏍顟B(tài)下仍然有著鮮明的反差。

“爸爸別走，爸爸說(shuō)話不算話……”一雙青筋突曓、布滿老繭的手，十指相扣，把一個(gè)淚水肆意傾瀉的六歲孩子緊緊地?fù)г趹牙铮骸昂⒆?，爸得去掙錢(qián)，爸到過(guò)年就回來(lái)啦?！本瓦@樣一句話，這個(gè)父親把對(duì)孩子的陪伴，化成了眼淚、化成了牽掛、化成了無(wú)奈，在攪拌機(jī)上揮灑著歲月，在腳手架上擰緊著希望。

這樣的孩子全國(guó)有太多太多。對(duì)于這些孩子，在最需要父母關(guān)愛(ài)的年齡，卻連父母的面都見(jiàn)不到，父母的陪伴就成了一件奢侈的事，形成了一生中最大的缺失和遺憾。

別讓自己的孩子也抱著這樣的缺憾，讓我們攜起手來(lái)，盡一份責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，給孩子一份陪伴、一份溫暖、一份快樂(lè)！

陪伴就是最好的愛(ài)

——《爸爸哪兒也不去》讀后感

鄭東新區(qū)普惠路小學(xué)三（4）班 朱家鑫家長(zhǎng)

工作之余讀了《爸爸哪兒也不去》這本書(shū)，開(kāi)篇就觸碰到了我內(nèi)心深處最柔軟的地方。因工作繁忙、路途遙遠(yuǎn)更是加深了對(duì)孩子的思念。細(xì)細(xì)品讀更嘆，父愛(ài)如山，母愛(ài)如水。如此高大、如此溫潤(rùn)，作者石榴樹(shù)集于一身，女兒小石榴是人間最幸運(yùn)最幸福的小公主。她如何感知父親的愛(ài)，她就學(xué)會(huì)了怎樣去對(duì)待整個(gè)世界，因?yàn)樽詈玫膼?ài)是陪伴，最好的教育是以自己的行動(dòng)去影響孩子。

回想女兒出生時(shí)，我就暗暗許諾，要讓她過(guò)上最優(yōu)越的生活！因?yàn)榇蠹叶颊f(shuō)女兒要富養(yǎng)，我希望女兒擁有小公主那樣更好的生活！因此在奮斗的路上我與“陪伴”二字漸行漸遠(yuǎn)，正應(yīng)了那句話“我雙手抱起磚就無(wú)法抱你，放下磚就沒(méi)法養(yǎng)你”。為了讓最親愛(ài)的你過(guò)上更富足美滿的生活，這些年爸爸甚至“海外搬磚”。說(shuō)來(lái)慚愧，女兒這些年更多是已經(jīng)習(xí)慣了“爸爸現(xiàn)在又去哪兒工作了”，相較書(shū)中作者石榴樹(shù)的“哪兒也不去”，爸爸沒(méi)能做到“在你抬眼就能看到，抬手就能拽到”那樣的陪伴式教育，但是爸爸深深懂得陪伴的意義，懂得最好的愛(ài)就是陪伴，懂得盡量在工作之余不錯(cuò)過(guò)屬于你的重要成長(zhǎng)時(shí)刻，希望在你回憶起成長(zhǎng)的時(shí)候，都能有爸爸陪你留下的印記，一張照片、一次旅行、一本畫(huà)冊(cè)、一段文字……還記得春晚那首《時(shí)間都去哪兒了》，背景是一個(gè)女兒和父親30年來(lái)的合影，一年一年，女兒慢慢長(zhǎng)大，父親慢慢變老。無(wú)論父親多么高大的形象都抵不過(guò)時(shí)間，爸爸最大的欣慰就是見(jiàn)證著你健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！

在女兒今后成長(zhǎng)的歲月中，我會(huì)更加合理地調(diào)配出時(shí)間去多多陪伴女兒，用自身的正氣與行動(dòng)的榜樣去影響教育她。不僅在經(jīng)濟(jì)上讓她富足，還要讓她像書(shū)中的小石榴一般感知父親的關(guān)愛(ài)。德國(guó)哲學(xué)家雅思貝爾斯說(shuō)“教育就是一顆樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。我愿意用自己的言傳身教、以身作則去喚醒一顆幼小的種子，用自己的真實(shí)行動(dòng)來(lái)慢慢影響它，讓它生根發(fā)芽、枝繁葉茂。

龍應(yīng)臺(tái)在《目送》中說(shuō)，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，他用背影默默告訴你：不必追。

其實(shí)，真正的愛(ài)，真正的教育，也應(yīng)該是不必追，它是一代人成就一代人，做父親的我只有努力用實(shí)際行動(dòng)和力量，讓孩子站在我的肩膀上看到更廣闊的世界，更成功地尋找到自己的幸福。

《爸爸哪兒也不去》

石榴樹(shù) 著

海燕出版社

49.00元

希望這么多爸爸的感悟能帶給您一些啟發(fā)，最后預(yù)祝每一位爸爸“父親節(jié)快樂(lè)”！

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