哪怕被很多教育界人士“懟”，他也要堅持干到底

馬云力推的鄉(xiāng)村寄宿制學校到底是一所怎樣的學校

在臘八節(jié)為鄉(xiāng)村教師頒完獎，昨天中午，馬云在海南三亞邀請近百位國內(nèi)知名企業(yè)家參加鄉(xiāng)村教育午餐會，共同探討如何繼續(xù)推進教育脫貧、推進鄉(xiāng)村寄宿制學校計劃。

自去年宣布啟動時起，鄉(xiāng)村寄宿制學校計劃在中國教育界一直存有一定爭議。

昨天，馬云對此進行了正面回應(yīng)：“我這個人從不怕罵，十幾年來怕過誰?形勢已經(jīng)發(fā)生很大變化，重提鄉(xiāng)村撤點并校，以前干過不靠譜不代表現(xiàn)在也不靠譜。”

目前，已經(jīng)有5所鄉(xiāng)村寄宿制試點學校完成驗收，這些學校分布在江西、河北、浙江、云南等地。

而在2019年，還將增加另外5所試點學校。午餐會上，很多企業(yè)家當場表達了參與的愿望。

馬云的寄宿制學校到底怎樣

淳安一所小學已經(jīng)驗收

在午餐會上，播放了一段視頻：2018年12月18日，浙江省淳安縣梓桐鎮(zhèn)中心小學的孩子們搬入新校舍，迎來了馬云鄉(xiāng)村寄宿制計劃的首場“入住儀式”。

孩子們的宿舍被裝修一新，每間都設(shè)置獨立衛(wèi)生間、盥洗室，書桌、柜子煥然一新，閱讀燈光溫馨明亮。

為了讓寄宿的孩子感受到家的溫暖，宿舍公共空間被重新分割，不僅設(shè)置了閱覽室、樂高室、影音室、淋浴間、洗衣房，還專門開設(shè)了親情吧，為寄宿學生提供獨立空間，可以通過電腦和遠方父母視頻通話。

視頻中，學校校舍改造后溫馨的場景和孩子們的笑臉，打動了在場的人。

梓桐鎮(zhèn)中心小學是馬云鄉(xiāng)村寄宿制學校全國首批5所試點學校之一，作為項目主要負責人，浙江湖畔善契基金會理事長陳丹霞在現(xiàn)場分享了該項目半年來的改造過程。從最基礎(chǔ)的宿舍翻新到公共空間的改造，全部以孩子為中心、關(guān)注孩子的情感需求來進行改造。

“寄宿的孩子大都是留守兒童，所以我們專門開設(shè)了親情吧，讓他們可以和父母經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)‘見面’。”陳丹霞說，“以前孩子們吃飯時總是跑著去打飯，我們就重新設(shè)計了用餐路線，讓他們奔跑時不會撞到一起……”

對于外人來說，這也許只是一所普通的學校，但對于孩子們，這里卻是他們?nèi)粘Ｉ畹娜俊?/p>

在新的一年里，鄉(xiāng)村寄宿制學校計劃還將增加5所試點學校，很多企業(yè)家當場表達了參與的愿望。

頂著爭議推動鄉(xiāng)村寄宿制學校

馬云說自己并非心血來潮

頂著外界的爭議，馬云仍堅持推進“鄉(xiāng)村寄宿制學校計劃”，并非一時心血來潮。

錢報記者發(fā)現(xiàn)，自從馬云公益基金會成立以后，每年都會有新的項目推出。先是“鄉(xiāng)村教師計劃”，然后是“鄉(xiāng)村校長計劃”，接著是“鄉(xiāng)村寄宿制學校計劃”，以后還有“鄉(xiāng)村師范生計劃”……

馬云說，他在做教育公益的過程中發(fā)現(xiàn)一個問題：鄉(xiāng)村特別缺乏老師，而缺乏老師的原因是缺乏學生。“有些地方比較夸張，一所學校七八個學生分了四個年級，再有情懷的老師，也不可能在這樣的學校堅持多久。”

所以，他覺得要改變農(nóng)村教育，必須啟動鄉(xiāng)村寄宿制學校計劃。

他的這個情結(jié)，要追溯到10多年前的一次經(jīng)歷。

“十五六年前，我在浙江臨安出差。早上5點多坐在長途車上，很黑的天，燈照到前面馬路上有一個小女孩，穿著棉衣，手上拎了一個飯盒，去讀書。一路上要走兩個小時，天沒亮就要出發(fā)。”馬云說，每次想到那個女孩，就覺得鄉(xiāng)村教育必須進行改革。

“學校變大了，如果有兩三百個學生，資源就能夠集中。只要交通方便，優(yōu)秀的老師自然愿意去。所以我希望，我們?nèi)翰呷毫Γ餐瑓⑴c，把這件事做好。”馬云說。

也有人說，上世紀八九十年代就嘗試過鄉(xiāng)村學校撤點并校，但并不成功。在馬云看來，今天的中國已經(jīng)發(fā)生很大變化，村村通公路讓鄉(xiāng)村交通更加便捷，城鎮(zhèn)化變革越來越快，這些條件讓鄉(xiāng)村寄宿制學校計劃變得可行。

經(jīng)過一年試點，馬云對推動鄉(xiāng)村寄宿制學校計劃更加篤定了。他認為，建寄宿制學校不僅僅是教育問題，還有生活習慣的問題。真正的寄宿制學校解決的不是“教”的問題，而是“育”的問題，是教孩子們做人做事、養(yǎng)成良好生活習慣的問題。

馬云說，將來師范大學可以開設(shè)保育員專業(yè)，留守的農(nóng)村婦女也可以經(jīng)過培訓到學校給孩子們當“媽”，“寄宿學校要有完善的管理制度和配套設(shè)施，要給孩子們提供科學的營養(yǎng)膳食，加強保育工作，讓孩子們在學校比在家里更舒心、更開心。”

鄉(xiāng)村教育發(fā)展有兩條路

專家認為應(yīng)因地制宜

教育界對馬云的鄉(xiāng)村寄宿制學校計劃，為什么會存在爭議呢?

錢報記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，爭議點不是公益本身，而是鄉(xiāng)村教育改革應(yīng)該走哪一條道路：是繼續(xù)保留小規(guī)模學校，把小規(guī)模學校辦得“小而美”;還是撤并小規(guī)模學校，在鄉(xiāng)村辦寄宿制學校，集中辦學?

21世紀教育研究院副院長熊丙奇對錢報記者說，到底要走哪條路，還要因地制宜，不能搞一刀切。

早在2001年，中國就曾頒布過農(nóng)村學校“撤點并校”政策，該政策于2012年被叫停。21世紀教育研究院曾對此做過一次研究調(diào)查，對當年“撤點并校”政策進行反思。在那10年間，農(nóng)村小學減少了近23萬所，減少了52.1%;教學點減少11.1萬個，減少了6成;農(nóng)村初中減少了1.06萬所，減幅超過25%;平均每一天農(nóng)村要消失63所小學、30個教學點、3所初中;幾乎每過1小時，就要消失4所鄉(xiāng)村學校。

報告認為，過度的學校撤并導(dǎo)致學生上學遠、上學貴、上學難以及其他的一些問題。

2012年，國務(wù)院發(fā)文，提出“堅決制止盲目撤并農(nóng)村義務(wù)教育學校”，要求采取多種措施辦好村小和教學點，解決學校撤并帶來的突出問題。

熊丙奇說，很多地方在“撤點并校”過程中，已經(jīng)形成了一種惡性循環(huán)，馬云去年再度提出要“撤并小規(guī)模學校，建立寄宿制學校”，可能會讓一些地方政府有沖動行為，認為這是一種信號。鄉(xiāng)村寄宿制學校存在爭議的另一個原因在于，鄉(xiāng)村原來的寄宿制學校辦得并不好，這讓外界對此沒有信心。

“比如校車短缺，學校住宿條件差，學生甚至連洗澡的地方都沒有。學生住宿在學校，也沒有老師照顧，這些都導(dǎo)致現(xiàn)在很多農(nóng)村的寄宿制學校沒有得到好的發(fā)展。”熊丙奇說，“當然，馬云已經(jīng)考慮到這些問題，比如要給寄宿制學生配保育員，關(guān)心這些孩子的心理問題，這是非常重要的。”

在熊丙奇看來，不管是小規(guī)模的學校，還是寄宿制學校，都是鄉(xiāng)村教育的一種方式，“必須因地制宜，不能一刀切，不能因為要辦寄宿制學校而去合并小規(guī)模學校。”

梁建偉

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