11月25日下午，四川省委教育工委副書記、教育廳黨組成員、副廳長崔昌宏蒞臨四川省教育科學研究院附屬實驗小學視導教學工作，四川省教育廳基礎教育處副處長羅濤、四川省教育科學研究院副院長董洪丹、成都高新區教育文化和衛生健康局教育處處長葉春云、四川省教育科學研究院義務教育研究所相關教研員等陪同調研。

崔廳長一行參觀了學校教學樓、操場及科技節展區等，調研了校園文化建設、“雙減”政策落實情況。四川省教科院附小雷春校長介紹了在“雙減”工作中，附小如何回應家長焦慮、社會關切的系列措拖，努力讓教育去應試化、回歸素質化，去焦慮化、回歸理性化，讓附小孩子全面發展，健康成長。

隨機

日常就是最高標準

崔廳長隨機進入教師辦公室、隨機進入班級課堂、隨機查看作業設計、隨機檢查作業反饋，在隨機中了解到“雙減”背景下附小完備的教學管理流程。崔廳長在與教師親切交流過程中，詢問到“雙減”工作的落實情況，涵蓋作業設計、評價方式等，對附小教師做好常態工作給予肯定。崔廳長指出：“減負不減質，減負更要增質，附小要用學科融合的方式優化學生成長成才環境，立足學生的素養，著力培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力，更好應對未來社會的變化。”

11月15日，四川省教育廳印發《關于進一步做好義務教育學校考試和作業管理的通知》。省教科院附小第一時間組織教研組學習，領會文件精神，根據學生實際情況，在夯實基礎知識、基本技能的前提下，適當增加科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐等新型作業，促進學生全面發展。

統籌

作業與考試的協同互補

崔廳長來到一年級教師辦公室，認真翻閱學生的基礎性作業、學科探究性作業、綜合實踐作業等，認真查看了老師對學生作業的批改與評價。他指出：“附小積極探索‘雙減’背景下的作業設計，讓每位學生充分利用在校時間鞏固所學、拓展所見，對自我有一個正確的認識，使不同之‘材’皆有所用，各有所長，這一點十分難得。”

“客觀記錄學生日常體育參與情況和體質健康監測結果，定期向家長反饋”

崔廳長翻看附小《體育銀行手冊》

“五育融合，自由生長”

崔廳長查看綜合實踐作業

崔廳長指出，義務教育階段各學科作業應有效幫助學生培養習慣、鞏固知識、建構方法、形成能力，做到作業和考試的協同互補；學科學習是浸潤學科素養的過程，而不是以學科成績為目的，考試是考察學生解決問題的能力，而不是解答試題的能力；我們的教育要落實學科核心素養，讓孩子形成受用終生的習慣與能力，面向世界、面向未來。

省教科院附小學生作業質量研究與評估中心組織各級專家、一線學科教師等在作業設計“三有”原則基礎上，研究了作業功能、作業設計規律等，落實作業公示制度，明確公示位置、作業內容、作業平均用時，從制度上保證作業管理的規范性。

基礎+挑戰+實踐的合理分層設計充分發揮作業診斷、鞏固、學情分析等功能，體現素質教育導向。學校加強教師對作業設計、布置、批改、分析及評價等方面的培訓工作，鼓勵教師開展對作業研發、對提高教學有效性策略的研究和實踐；積極推動以教研組、備課組為單位的多種形式的研討活動，集聚群體的智慧攻堅克難。

提質

課堂是附小“雙減”的主陣地

崔廳長在二年級辦公室查看了課后服務課表，親切地和老師們交流日常教學的開展、特色課程的嘗試，對教師之間互學互助、積極探索精神給予高度肯定。

在四川省教科院各學科教研員的精心指導下，省教科院附小以“全人、全納、共生、共贏”為核心價值觀，在扎實落實國家課程的基礎上，融入現代化、國際化元素，持續完善和系統化后，最終形成獨具附小特色的課程體系。

“雙減”開展以來，省教科院附小一直堅持為課堂賦能。開發綠色課堂觀課量表，制定各學科高質量課堂評價標準，以生為主體的課堂內核踐行了自導式教學理念，突顯了附小每一節課“生”的動、“師”的導。學校采用課堂觀測、實驗操作等方式開展學生學習情況的即時性評價，精準把握學生學習情況。

童萌書法、晨讀雅頌等特色語文課程，讓附小的孩子“減”去重復抄寫與機械朗誦，在養成良好學習習慣、提升審美鑒賞力的同時，“加”持文化內涵。五育融合課程讓藝術成為生活點亮人生，讓鍛煉成為習慣強壯體魄，讓藝體學科為孩子今后綜合發展鋪墊成長之路。

評價

用數據實現精準畫像

未來，學校將探索以信息化方式設立考試和作業采集分析平臺，該平臺保留學生每次學業檢測、評價報告，老師可隨時查看，并長期跟蹤學生情況，逐步建立學生考試和作業數據庫，形成學業成長檔案。數據分析最終形成附小學生學習行為畫像，真正實現學生個性化表達。

最后，崔廳長高度評價四川省教科院附小的“雙減”工作，并提出殷切希望，希望附小持續用力，改革創新，把學校真正辦成“群眾家門口的好學校”。

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